Caractéristiques des programmes réussis

Renforcement des compétences

De bons programmes enseignent les compétences, pas seulement l'information. Nous pouvons dire à un enfant que quelqu'un pourrait faire une demande inappropriée en ligne, par exemple, mais ce dont l'enfant a vraiment besoin, ce sont les compétences nécessaires pour répondre adéquatement. La recherche montre que les compétences doivent être enseignées par un processus structuré et pratiquées à plusieurs reprises, idéalement avec rétroaction. Les principales compétences en prévention comprennent la résolution de problèmes, le désengagement, la désescalade, la gestion des émotions, le savoir où et comment divulguer, et la réponse en tant que témoin.

Différentes façons de s'entraîner

De bons programmes engagent les élèves sur le sujet de diverses façons. Il ne suffit pas que les élèves regardent un film ou écoutent une conférence. De multiples modalités d'apprentissage augmentent les possibilités de compréhension et de rétention. Il peut s'agir de dessiner une image ou un diagramme, de concevoir un sketch, d'apprendre une chanson ou un poème, de répondre à un questionnaire à choix multiples, d'expliquer un graphique ou un graphique, de regarder une vidéo ou d'écouter une présentation. Cette variété soutient différentes préférences d'apprentissage et renforce les messages clés.

Exposition répétée

Les programmes de prévention sont plus efficaces lorsqu'ils ont plus de leçons, plus de messages et plus de rappels et de suivis. La recherche ne dit pas exactement combien la répétition est optimale. Cependant, il est peu probable qu'une seule exposition ou méthode comme une présentation de salle de réunion, un film, une pièce de théâtre ou une exposition de marionnettes soit efficace.

Possibilités de pratique

Les programmes réussis donnent aux étudiants la possibilité de pratiquer une compétence entre eux et d'adopter une façon personnelle de la mettre en oeuvre. Par exemple, des scénarios ou des sketchs dans lesquels un étudiant doit répondre à un post en ligne, se désengager d'un chat en ligne, désamorcer un conflit entre amis ou examiner les options qui s'offrent à lui sont des façons de perfectionner les compétences décrites dans un programme.

Programmation théorique

Un programme est fondé sur la théorie lorsqu'il comporte trois composantes :

• Il précise les risques et les conditions qui pourraient rendre quelqu'un vulnérable aux dommages en ligne.
• Il explique comment ces risques et conditions peuvent être modifiés.
• Il précise les composantes du programme qui traitent des risques et des conditions et comment.

Liens vers d'autres programmes de prévention établis

Les programmes visant à prévenir les dommages en ligne se chevauchent avec les programmes qui ciblent d'autres dommages connexes comme l'intimidation, les comportements sexuels à risque et la violence envers les fréquentations. Par conséquent, les programmes de sécurité en ligne peuvent être plus réussis lorsqu'ils font l'objet de programmes établis avec plus d'expérience et de preuves de succès.

Évaluation Recherche

L'évaluation est un marqueur important d'un programme de qualité. Il indique que les concepteurs de programmes veillent à ce que le programme atteigne ses objectifs de manière scientifique et mesurable. Elle est également essentielle à l'amélioration du programme. L'évaluation peut consister à obtenir la rétroaction des participants au programme (y compris les enfants, les parents ou les soignants et les éducateurs). Elle peut comprendre des tests des compétences et des connaissances des participants. Cela peut impliquer une conception expérimentale rigoureuse. Recherchez des preuves d'évaluation sur les sites Web du programme et demandez aux commanditaires ce qu'ils ont fait ou ce qu'ils prévoient faire. Une évaluation par une tierce partie est considérée comme plus rigoureuse que celle effectuée par les développeurs de programmes parce qu'elle est susceptible d'être plus objective.

Sessions de booster

Les évaluations des programmes réussis montrent que lorsque le contenu est répété après quelques mois ou dans une année subséquente, les connaissances et les compétences sont mieux conservées.

Composantes parentales

Lorsque les parents reçoivent également du contenu du programme, ils sont susceptibles d'aider à renforcer les compétences et les connaissances acquises à l'école. Les modes les plus courants de participation des parents sont le matériel pour les devoirs et les suggestions d'activités fournies aux parents. Les rassemblements d'information pour les parents ont tendance à être peu nombreux et, par conséquent, n'ont pas été jugés efficaces.